Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

День знаний. Путин и школьник о Полтавской битве

Школьник из Воркуты поправил президента России Владимира Путина после оговорки во время открытого урока в рамках марафона общества "Знание" в детском центре "Океан" во Владивостоке.
Обсуждая вопрос по истории, российский лидер назвал проводимую Петром I войну со Швецией Семилетней. Подросток, в свою очередь, решил поправить главу государства.
"Не сочтите за мою как бы...в общем, это называлось не Семилетняя война, а просто Северная война", — сказал школьник.
Путин поблагодарил мальчика за его замечание. ... Он также рассказал о своем образовании и подчеркнул, что история — не только интересный и важный предмет, но и фундамент всех гуманитарных знаний. - сообщают РИА Новости (https://ria.ru/20210901/putin-1748149897.html)
Там же помещено видео, где диалог звучит более интересно.
.
.

.
Путин: …Петр  I   семилетнюю войну учинил.  Ну чего он со шведами там 7 лет воевал? …И вообще… Битва под Полтавой – вы представляете, где Полтава? -  где Швеция, а где Полтава? А решающая битва между армиями Петра  I  и Карла 12 состоялась под Полтавой. Извините, ни фига себе, чего это там все делали, под этой Полтавой?  Вот это же всё имеет значение, это нам позволит использовать все эти знания прошлого для лучшего понимания сегодняшнего дня и принятия решений, которые повлияют на будущее. Вот это важно.
Вы хотели что-то сказать? (обращается к мальчику с микрофоном)
Школьник: Не сочтите за мою как бы...в общем, это называлось не Семилетняя война, а просто Северная война.  Ну раз у нас урок истории хочу ребятам быстро сказать, что Северная война длилась с 1700 по 1721 год, ну представьте 21 год с одной из совершенствующих морских держав, это очень серьезно. И как раз Владимир Владимирович сказал про Полтавскую битву... Тогда русские после 3-4 раз…ну, в общем 4 раза мы проиграли, а на 5-й выиграли Вот так!
Путин: Ну конечно, 21 год,.. Да это Северная война, конечно. Спасибо.
----------------------------------------------
Collapse )

Немного об оккультизме "серебряного века"

Одной из первых русских учениц Рудольфа Штайнера, способствовавших распространению антропософии в России, была Анна Рудольфовна Минцлова (1860?–1910?); деятельница теософского движения. Она сыграла немалую роль в исканиях русских писателей-символистов Вячеслава Иванова,  Андрея Белого и др.
Современники отмечали чрезвычайно болезненную, нервную и истеричную натуру этой  женщины, ее склонность к медиумизму и галлюцинациям. Она много путешествовала и никогда не задерживалась на одном месте: ее встречали то в Москве, то в Петербурге; она следовала за Штайнером, читавшим лекции по всей Европе. Ее часто сравнивали с Блаватской – этому способствовало странное личное сходство (в том числе и сходство внешнее).
.

Сидят - А.Р. Минцлова, В.И. Иванов, М. Кузьмин.
.
Минцлова перевела на русский язык книгу Штайнера «Теософия» и его лекцию «Тайна Розы и Креста». Штайнер был связан с так называемым «оккультным» или «эзотерическим» масонством, как называли в конце 19 века разнообразные «оккультные братства», к которым относился организованный Жераром Энкоссом (Папюс) и Станиславом де Гуайта «L’Ordre Kabalistique de la Rose-Croix». Кроме того, Папюсом был организован «L’Ordre du martinisme».
.

Слева - Папюс, в центре - Филипп, правее - Седир
.
Папюс бывал в Российской империи трижды: в 1901, 1905 и 1906 годах. Целью приезда были лекции по магии и оккультизму.  Учитель Папюса - Филипп Низье Антельм (1849-1905), член Верховного совета Ордена Мартинистов -  это он передал Папюса императору Николаю II после себя "в наследство". Царская семья упоминала Филиппа как «первого из двух друзей, посланных нам Богом». Ложа мартинистов существовала в России до 1916 года, в конце которого Папюс умер.
В своих воспоминаниях Андрей Белый писал, что Минцлова была близка к мартинистским кругам при царском дворе: «и появлялись не одобрявшие ее деятельность мартинисты, расширившие-де влияние среди избранного петербургского общества и среди иерархов; мне помнится, как она сообщала, что будто бы она имела беседу с одним из великих князей, мартинистов, что будто бы этот последний поставил вопрос, как нам быть с нашей родиной и что делать с царем Николаем Вторым» (цит. по  Глухова Е.В. Письма А.Р. Минцловой к Андрею Белому: материалы к розенкрейцеровскому сюжету в русском символизме).
Эта   беседа Минцловой "с одним из великих князей, мартинистов" могла быть не позже 1909 года (в 1910 году Минцлова бесследно исчезла). Уже тогда великокняжеская фронда вносила свою лепту в расшатывание трона.

Экзамен на чин

В ходе прямой линии с В.В. Путиным стал известен "кандидатский минимум" для претендентов на "то или иное высокое должностное положение":
1. Знать назубок "Войну и мир" Л.Н. Толстого - желательно наизусть или близко к тексту.
2. Уметь напеть Первый концерт Чайковского для фортепиано с оркестром.
3. Освоить произведение "Колобок" на практике - катиться по карьерной дорожке, уходя от препятствий в виде зайцев, волков и даже медведей. Хитрую лису опознавать издалека, к ее мордочке не приближаться и, тем более, не попадаться ей на язычок.
.

---------------------------
Примечание. Знание "Маугли" не обсуждается - это азбука юноши, обдумывающего политическое житьё.

Дональд Трамп о патриотическом воспитании американской молодежи

Дональд Дж. Трамп. План по вытеснению раскольнических и радикальных теорий из наших школ
18 июня 2021 года
Как кандидат, Джо Байден первым делом пообещал “объединить” Америку. Тем не менее, в первые месяцы своего президентства его приоритетом номер один было разделение нашей страны по расовому и гендерному признаку на каждом шагу.
Нет более ясного примера, чем новые усилия администрации Байдена, направленные на то, чтобы внушить американским школьникам некоторые из самых ядовитых и антиамериканских теорий, когда-либо задуманных. Для американцев жизненно важно понять, куда направлена эта инициатива, что движет ею и, самое главное, как мы можем ее остановить.
На протяжении десятилетий обвиняющие Америку левые неустанно продвигали видение Америки, которое представляет нашу историю, культуру, традиции и основополагающие документы в самом негативном свете. Однако в последние годы эта глубоко противоестественная попытка продвинулась от рассказа детям о том, что их история - зло, к рассказу американцам о том, что они - зло.
В классах по всей стране студенты подвергаются новому учебному плану, разработанному для того, чтобы промыть им мозги нелепой левой догмой, известной как “критическая расовая теория".” Ключевой факт этой извращенной доктрины заключается в том, что она полностью противоречит всему, чему нормальные американцы любого цвета кожи хотели бы научить своих детей.
Вместо того чтобы помочь молодым людям понять, что Америка - величайшая, самая терпимая и самая щедрая нация в истории, она учит их тому, что Америка - это системное зло и что сердца наших людей полны ненависти и злобы. Далекая от осуществления прекрасной мечты преподобного Мартина Лютера Кинга-младшего о том, что наших детей следует “судить не по цвету их кожи, а по содержанию их характера”, новая гнусная теория левых проповедует, что судить людей по цвету их кожи на самом деле хорошая идея.
Обучать даже одного ребенка таким раскольническим посланиям было бы равносильно психологическому насилию. Внушение поколениям детей этих крайних идей не просто аморально-это программа национального самоубийства. Тем не менее, именно это администрация Байдена недавно одобрила в правиле, опубликованном в Федеральном регистре, направленном на введение критической учебной программы, вдохновленной расовой теорией, для американских школьников.
Правило явно ссылается на дискредитированный “Проект 1619” New York Times в качестве мотивации. "Таймс “описала цель своих усилий как” перевоспитание" американского народа, и проект даже включает в себя план урока, который побуждает студентов практиковать “стирание” частей Декларации независимости.
Правило Байдена также прямо цитирует левого активиста и ведущего сторонника критической расовой теории, чей учебник гласит: “Единственным средством против прошлой дискриминации является нынешняя дискриминация. Единственное средство от нынешней дискриминации - это дискриминация в будущем.”
Именно этому администрация Байдена хочет научить американских детей.
Правило Министерства образования вытекает из указа, подписанного Байденом в первый же день своего пребывания на этом посту. Приказ Байдена отменил Президентскую консультативную комиссию 1776 года (1776 Commission), которую я создал, чтобы почтить основополагающие принципы Америки, и отменил действия исполнительной власти, которые я предпринял, чтобы остановить навязывание этих порочных теорий федеральным служащим на тренингах рабочей силы.
К счастью, большинство американцев выступают против этого безумия. До этого момента левым это сходило с рук только потому, что недостаточно родителей обращали на это внимание и высказывались. Но это быстро меняется. От округа Лоудун, штат Вирджиния, до Купертино, штат Калифорния, родители начинают выступать против культурной революции левого толка. Что им сейчас нужно, так это план, как это остановить.
Вот реформы, которых должен требовать каждый обеспокоенный родитель в Америке:
Collapse )

МГУ былых времен или "Науки юношей питают..."

Шувалов был из числа ближайших бояр, обер-камергер и Университета московского главный попечитель. Им учреждено было сие училище в царствованье Елизаветы, при которой род Шуваловых отличною украшался доверенностию престола. Шувалов долго жил в Париже и нагляделся на образ воспитания молодых россиян, приезжающих туда обучаться.  Он, наклонен будучи к пользам отечества своего, любя истинное просвещение и питая пристрастное чувство к российскому университету, убедил отца моего записать меня в оный. .... Я записан в Университет московский и принят по предварительном экзамене в латинском и французском языках.
С одобрения двух профессоров, Чеботарева и Аничкова, назначено мне ходить в следующие классы, а именно: к профессору Барсову слушать поэзию, к Аничкову логику и метафизику, к Рейхелю всеобщую историю, к Чеботареву российскую высшую словесность, к Росту физику, а у протопопа Петра Алексеевича толковали мне Катехизис и Закон Божий.
Университет имел при себе в одном и том же составе гимназию, где обучались ученики низшего разряда разным приуготовительным предметам. Из нее поступали в вышепоказанные классы к профессорам те только ученики, кои заслуживали повышения в студенты, и хотя я не был студентом еще, но удачный мой опыт на экзамене отворил мне вход в профессорские лекции, и я начал их слушать ежедневно от 8 часов до 12 утра и от 2 до 6 пополудни.
....Таким образом начал я учиться с сентября месяца. Директор Университета г. Приклонский оказывал мне полное покровительство, куратор, престарелый и добрый Мелиссино, являл мне часто знаки своего благоволения, господа профессоры принимали во мне участие непритворное, студенты, сотоварищи мои, были ко мне ласковы, оставалось самому не быть лениву и пользоваться временем. О! Сколь много обязан я был трудам каждого из них, а наипаче родительским стараниям! ....
.... В июне бывают ежегодные экзамены в науках. Университет целый месяц ими занимается, а 30-го числа оканчиваются они публичным торжественным актом, на котором дают награждении учащимся. ...Я получил награждение из российского класса г. Чеботарева, который принадлежал к гимназии и преподавал уроки свои ученикам. Оно состояло в книге с надписью золотыми буквами «За прилежание»; книга эта доныне у меня хранится как памятник юношеских моих успехов. Мне даны были некоторые сочинении Ломоносова в большой in quarto**. Не дорога книга, но цель сего подарка. По экзаменам высших классов я удостоен производства в студенты, публично провозглашен им при многочисленном собрании зрителей в аудитории и из рук г. директора Приклонского получил шпагу как отличительный знак студента, получающего, по установлениям Университета, вместе с академическим сим названием право на чин офицерский при выпуске. Кто бы на моем месте не обрадовался такому быстрому полету?
----------------------------------
Это трогательное воспоминание о Московском университете 1770-х годов князя И.М. Долгорукова из его книги "Повесть о рождении моем, происхождении и всей жизни..." (т.1)
Остается только добавить, что практически все лица, упомянутые в приведенном фрагменте, были не просто учеными, а учеными масонами:
Collapse )

Тиберкуль, улица Ласковых снов

Четверть века тиберкульцы спокойно жили в лесу, молились колесу, - и вдруг...
И вдруг прилетели "волшебники в голубом вертолете" и совершенно бесплатно показали основоположникам тиберкульской религии, где раки зимуют.


.
Тиберкуль (Город Солнца, Обитель Рассвета) — экологическое (эконоосферное) поселение последователей религиозной организации «Церковь последнего завета» в Курагинском районе Красноярского края, на берегу озера Тиберкуль. Основано в 1995 году Виссарионом (Сергеем Торопом) и его последователями (Wiki).
Адепты Виссариона расселились в нескольких окрестных деревнях - Петропавловке, Черемшанке, Гуляевке и др., купив или построив себе дома. Всего там проживает порядка 3,5-4 тысяч человек; основные их занятия: летом — земледелие, собирательство, заготовка всего необходимого на зиму; зимой — ремёсла.
.

Вверху - деревня Черемшанка, внизу - деревня Петропавловка.
.
Сам Город Солнца - не город, а небольшое село. План "города" представляет собой звезду с четырнадцатью лучами – 14 января день рождения Виссариона. Эта звезда почему-то называется Вифлеемской, а улицы носят поэтические названия: Млечного пути, Детских грёз, Лунных цветов, Ласковых снов, Вечных исканий, Солнечных ветров, Алмазных рос, Хрустальных врат, Лесных духов, Озорных дождей, Мерцающих тайн, Серебряных родников, Поющих гор, Звёздных полей.
.
Collapse )

«Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего»

Самопровозглашенный в 2016 году "Аналитический центр святителя Василия Великого" (скромно так: не что-нибудь, а "центр", не чей-нибудь, а Василия Великого - не имени святителя, а просто его "центр")  - так вот, этот "центр" приказал долго жить.



Подвел спонсоров этой "независимой" виртуальной организации ее главный сотрудник  Илья Маслов.
Collapse )

Образец идеального дитяти

Малолетному воспитаннику благороднаго при университете пансиона.
.

.
Чтоб он старался быть таков, как здесь изображено. [Памятка] / Сообщ. А.Ф. Кони // Русская старина, 1888. – Т. 57. - № 3. – С. 796-798/
.
I. Как добродетельное дитя понимает и любит Бога?
Дитя добродетельное при имени Бог чувствует в невинном сердце своем радость, любовь, страх и почтение. «Кто сделал это—так думает он — что я живу на свете, что я здоров, что я весел, когда веду себя хорошо? Кто маленьким моим товарищам и всем большим сделал такое-же добро? Кто для всех нас создал так много прекрасных вещей? и мы всех их лучше!—это Бог. Он всех больше, всех сильнее. Сколько он к нам милостив! Мы его не видим, а он нас знает, все нам дает. Как-же не любить и не почитать его, как не быть к нему благодарными? Он нам всем отец... отец!» восклицает оно—и дитя такое счастливо.
.
II.  Как   оно  чувствует   благоговение  к  государю  и любовь  к  отечеству?
«Великий государь наш имеет от Бога власть  над  нашими  батюшками  и  над  нами. Сколько людей в государстве, а он  о  них   печется и всем делает добро.  Я чувствую  к   нему  в   сердце   благоговение.  О   если-бы  мне поскорее вырости  и  научиться  всему,  чтобы  служить  ему  и отечеству так охотно, так усердно, как те, которых  он милостиво жалует, и которых все любят и почитают!»
.
III.  Сколько  оно   чувствительно  к   родителям?
«Как нежно батюшка и матушка меня любят! сколько они ласкают меня, тешат, всем довольствуют! как рады, когда веду себя порядочно! Я  буду  и  все  так  поступать. Я  их сердечно люблю и почитаю. Сколько я их обрадую, когда они услышат, что я прилежен, нерезов и  послушен!»  Так говорит само  себе наше прекрасное дитя и так поступает.
.
IV.  Как  оно  почитает  наставников  своих?
«Начальники, учители и надзиратели поступают со мною как родные мои. Они хвалят и от всех отличают меня, когда я отменно хорошо учусь, и когда бываю скромен; а ежели что худое сделаю, то как им быть довольным, они выговаривают мне и отводят  меня от того,  чтоб  не  был  дурен.   О!   они  меня  любят, и  хотят мне добра. Я буду с  своей   стороны  любить их, почитать и во всем слушаться. Куда как весело их видеть и быть с ними: как они ласково и приятно будут на меня смотреть! Приедет батюшка, они меня похвалят; а это ему очень будет приятно». Вот чувствования добронравнаго дитяти!
.
V.  Как  оно  ведет  себя  в классе?
«Прежде всего я попрошу Бога, чтоб он помог мне все вытверживать и помнить; в классе   буду   сидеть  смирно,   учтиво;   без   спросу и позволения   не встану  никогда  с  места; буду слушать и примечать, что говорит мой учитель, и ежели спросит меня, постараюсь отвечать исправно. Прекрасно! скажет он, и все товарищи на меня посмотрят! Как тогда  мне будет  весело! У меня все будет в порядке; перо очинено, чернильница чиста, тетради сшиты и написаны как надобно. Учитель и за то меня похвалит, подпишет мне хорошо и скажет всем: вот прилежной ученик! так-то и вы делайте!»
.
VI. Как поступает  при  повторении  уроков и во время отдыха?
«У меня есть уроки—говорит он ввечеру при повторении.— Я тотчас примусь за них; прочту  сперва  одну  строчку;   вспомню как изъяснял  учитель; повторю ее два, три раза, и замечу наизусть, проговорю  без  книжки;  ежели ошибусь, еще посмотрю, пока выучу, наконец, твердо;   а  после  таким-же  образом поступлю и далее; и скоро, скоро весь урок   у   меня поспеет. Тут сделаю и другое,  что   задано,  или  перепишу,   что  нужно,   набело.    А  там гулять! да какже? Вить не резвиться, не кричать, не толкать друг дружки, не бегать безпрестанно! О! так делают только избалованные мальчишки! Нет! я буду всегда подле надзирателя своего, он мне скажет, где я зашалюсь слишком. С маленькими товарищами моими буду дружен, учтив, услужлив; мы никогда не поссоримся, будем играть вместе, а ежели захочется побегать  или  во что поиграть, то наперед спрошусь, да и то играть стану тихонько»...
Collapse )

Откровения хозяйки онлайн-школы

Говорит "прогрессивная" дама - доктор педагогических наук, доцент и автор учебников по русскому языку и литературе (https://www.pravmir.ru/ne-v-domyok-i-30-drugih-oshibok-oge-ne-budet-no-chto-delat-s-nimi/ ) :
"...У меня онлайн-школа, но даже когда я на видео объясняю теорию, то веду диалог со своим слушателем, ...
Например, у меня курс начинается с темы про «жи – ши», и многие родители вдруг открывают для себя, что все не совсем так, как им всегда казалось. Эта орфограмма есть в словах, где на гласный после шипящего падает ударение, там слышим "ы", а пишем "и": шишка, жилы, дружить, этажи, виражи, пожитки. А если ударение не падает, то это другая орфограмма. Например, в слове «живет» нужно выбирать написание между "ы", "и", "е"; букву безударного гласного в корне надо сначала ударением проверить — "жил", а уже потом выбрать букву "и"... Начинаем разбираться, и родители поражаются..."
Да уж, поражаться есть чему:
- неужели существуют родители, которые с детства (своего) не заучили "жи-ши пиши через и"? - не верю!
- неужели "доцент" не в курсе, что из правила "жи-ши пиши через и" в словах русского языка нет исключений (пока) и незачем нагонять туман с "проверками ударением", которые ничего не дают.
На вопрос — А бывают ошибки, которые вас до крайности изумляют? - дама отвечает:
"— Например, когда человек делает несколько ошибок в одном слове. Это о многом говорит. Вот слово «невдомек». Знаете, как ребенок написал? «Не в домек». Скорее всего, он не различает наречия и местоимения, но почему его не смущает тот факт, что слова «домек» не существует? Потому что нет минимальной теоретической базы и опять же не развито чувство языка."
На самом деле это у нее плохо с базовой подготовкой и абсолютно не развито чувство русского языка. Иначе бы она знала, что есть такое слово - "домек" (ср. мекать, намек, смекать):



Как видим, ребенок хоть и ошибся, но его ошибка лежит в рамках развития русского языка. А  утверждение "доцента" о несуществовании слова "домек"  просто невежественно.
Методика обучения  русскому языку в онлайн-школе у "прогрессивной" дамы вполне техническая:
"Если говорить про учеников вообще, то нельзя заниматься русским языком без конкретной цели и индивидуальной программы. Надо все равно разбираться, что больше всего не получается. Сделать входную диагностику, получить программу, позаниматься и провести итоговую диагностику. Вот это и будет грамотно организованное обучение."
Про чтение в каникулы:
Collapse )

Союз невежества и отваги

Никита Жижанов (20 лет): "Эти рисунки — отражение современности моими глазами. Также это протест художественным шаблонам. Не имея образования и навыков, я считаю себя художником. Мне хочется повлиять на молодежь, разбить стереотипы о высшем образовании, нереализованном потенциале и страхе быть осужденным. Доказать, что необязательно делать то, что хотят твои родители или учителя."
.

Обложка студийного альбома "Раскраски для взрослых"  певицы Монеточки
.
"Я начал рисовать красками чтобы успокоить нервы, получилось мега-круто и я понял, что нужно продолжать. На создание обложки для «Раскраски для взрослых» ушло около недели, этот рисунок был сделан просто: Лиза сказала идею, а я реализовал ее. После публикации обложки нового альбома Монеточки ко мне пришло 2-3 тысячи подписчиков, а работы стали узнавать как «о, это же Никита, который нарисовал обложку Монеточки». В последнее время я продаю свои работы и пишу картины на заказ."
(https://www.the-village.ru/village/people/zakladka/324737-greedy-art )
--------------
Монеточка (Елизавета Гырдымова,1998 г.р.), если кто не в курсе, -  популярная "звезда" тинейджеров,
Collapse )